LER E REFLETIR

Sugestão

Livros:
- Um menino genial - Keyla Ferrari - menino com Síndrome de Down.
- João, preste atenção! - Patrícia Secco - menino com Dislexia.

Professora Julcimara - Sala de Recursos Multifuncionais de Coronel Freitas.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ALUNOS COM TDAH - Andréia e Angela

BRINCADEIRA DOS PONTINHOS

A Professora deverá fazer vários pontinhos em uma folha ou no quadro, depois jogar par ou ímpar para ver quem inicia o jogo, o participante começa fazendo um traço ligando um ponto ao outro, em seguida o próximo participante fará o mesmo, assim sucessivamente até um dos participantes fecharem um quadrado e colocará a letra inicial de seu nome ou uma letra escolhida pelo participante. Vence quem tiver o maior número de quadrados fechados.

OBJETIVO: Estimular a atenção e concentração do aluno;

JOGA DA MEMÓRIA

A Professora poderá escolher diversos jogos de memória para utilizar com seus alunos, por exemplo: ANIMAIS, CORES, FORMAS, OBJETOS, CORPO HUMANO, FRUTAS, NUMERAIS entre outros, e podem ser tanto na língua Portuguesa como na inglesa!

OBJETIVO: Aprimorar sua memorização, paciência, conhecimentos e identificação, estimulação da atenção;

JOGOS DE QUEBRA CABEÇA

É um excelente jogo para testar sua paciência e sua concentração, pode ser qualquer tipo de imagens até mesmas construídas pelo educador e educando.

OBJETIVO: Trabalhar a questão da organização, paciência e calma e concentração;

BRINCADEIRA DO STOP

Nessa brincadeira os participantes pegam uma folha de ofício separam em colunas escrevendo, COR, CIDADE, PAÍZ, ESTADO, CARRO, FLOR, NOME PRÓPRIO, COMIDA, MARCA CONHECIDA, ANIMAL, entre outros, depois de feito essa 1ª parte os participantes escrevem um papel um número de 0 à 10, fazendo a soma desses números o resultado final coincide com uma letra do alfabeto, a letra indicada será a fonte chave da brincadeira. Assim todos podem começar a escrever seus conhecimentos o 1º a terminar grita STOP, e ai todos para de escrever, cada palavra correta vale 10 pontos, quem não escrever nada fica com 0, e no final somasse os pontos quem fizer o maior número vence.

OBJETIVO: Despertar o conhecimento, concentração, estimular o exercício de competição, organização, aprimoração de conhecimentos e cálculos matemáticos.

QUAL É A MÚSICA?

A professora escolhe uma palavra, por exemplo,: “FELICIDADE” ai o aluno tenta lembrar uma música que tem essa palavra e canta, se for a mesma que a professora escolheu ele ganha 10 pontos se for outra música mas que tem essa mesma palavra ele ganha 5 pontos, mas se não cantar nenhuma ele fica com 0 pontos, no final fazem a soma quem mais pontualizar vence essa brincadeira.

OBJETIVO: Estimular a memória e conhecimento popular;

QUAL É O DESENHO OU IMAGEM?

A professora desenha no quadro um desenho de qualquer objeto, por exemplo,: UM COPO, e o aluno vai adivinhar que desenho ela está fazendo, depois o aluno desenha e a professora tenta adivinhar, quem mais fizer pontos vence.

OBJETIVO: Atenção, desenvolver a criatividade, habilidades atísticas;

ALGUMAS ATIVIDADES QUE ESTIMULAM A MEMÓRIA, CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃO DO ALUNO COM TDAH

JOGO DE DOMINÓ;

JOGO DE UNO;

PALAVRAS CRUZADAS; LIVRE ESCOLHA DO TEMA;

CAÇA PALAVRAS; LIVRE ESCOLHA DO TEMA;

CONSTRUÇÃO DE HISTÓRIA A PARTIR DA IMAGEM;

ATIVIDADES RELACIONADAS A ARTES, TAIS COMO DOBRADURA, PINTURA, UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS RECICLÁVEIS;

ATIVIDADES QUE DESENVOLVE A COORDENAÇÃO MOTORA FINA( MÃOS);

MUSICALIZAÇÃO NAS ATIVIDADES ARTÍSTICAS, (MÚSICAS DE UM SOM MAIS SERENO E CALMO, NAS ATIVIDADES QUE NÃO REQUER A CONCENTRAÇÃO MUITO FOCADA);

ATIVIDADE DA FORCA;

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E INTERPRETAÇÃO;

JOGOS DIDÁTICOS E PEDAGÓGICOS VIRTUAIS RELACIONÁDOS A PORTUGUÊS E MATEMÁTICA;

JOGOS DE ESTRATÉGIAS DE CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS, UTILIZAÇÃO DE DADOS COMO POR EXEMPLO O BANCO IMOBILIÁRIO, BINGO...

JOGOS DE MONTAR PALAVRAS OU FRASES;

JOGOS QUE UTILIZAM CÁLCULOS MATEMÁTICOS, COMO ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO;

ATIVIDADES QUE AUXILIAM O ALUNO A INICIAR UMA ATIVIDADE E FINALIZAR, COMO POR EXEMPLO,: A ELABORAÇÃO DE UM TEXTO, OU UM JOGO DE FASES ONDE ELE DEVE PASSAR POR TODAS AS FASES SEM DESISTIR;

Sugestões

Olá colegas!

Segue em anexo, cartilhas da Associação Brasileira do Transtorno de Atenção ABDA, nelas contam diversas informações importantes, inclusive a parte de legislação do TDAH, segue também nome dos jogos e livros que foram vistos no encontro, para quem queira adquirir. Um grande Abraço a Todas (o).

Jogo Lança Ball - Livraria Épura

A Hora Do Rush - Livraria Épura

Banco Imobiliário - Livraria Épura

Esconde Esconde - Livraria Épura

Case - Livraria Épura

Livros: Princípios e Práticas em TDAH - Luiz Augusto Rohde, Paulo Mattos e Cols

Mentes Inquietas - Ana Beatriz Barbosa e Silva

No mundo da Lua - Paulo Mattos

Sites: http://www.edsouza.net/jogos-online-raciocinio

Angela e Andréia

Dia de estudo SAEDE - 13/08/2013 - SDR Chapecó

Conhecendo o TDAH - Uma Visão Geral Sobre o 

Transtorno do Déficit De Atenção e Hiperatividade

Professora Andreia Mazzonetto

 

E.E.B. Coronel Ernesto Bertaso

Professora Angela Maria Fainello

E.E.B. Professora Zélia Scharf

O TDAH é um transtorno neurobiológico, de causas ainda desconhecidas, mas com forte participação genética, uma mutação no gene transportador de dopamina e noradrenalina foi encontrado na maioria dos casos.O déficit de atenção é uma condição de base orgânica, que tem por principais características dificuldades em manter o foco da atenção, controle da impulsividade e da agitação, que é a hiperatividade.

Nas crianças com TDAH, há uma estrutura cerebral que não “ trabalha” como seria o esperado. Esta estrutura é chamada de lobo pré-frontal – é uma área do córtex cerebral localizada na parte da frente da cabeça, entre a testa e o meio do crânio. Esta área é formada por milhões de células cerebrais chamadas de neurônios.
Quando o córtex pré-frontal tem seu funcionamento comprometido, a pessoa passa a enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.

Diagnóstico

Existe apenas um diagnóstico de TDAH, com três formas de apresentação de acordo com os tipos de sintomas predominantes. Ou seja, a pessoa pertencerá ao subtipo predominantemente desatento caso tenha ao menos seis sintomas de desatenção; ao subtipo predominantemente hiperativo/impulsivo caso tenha ao menos seis sintomas de hiperatividade/impulsividade; e ao sub-tipo combinado caso apresente no mínimo seis sintomas de desatenção e seis sintomas de hiperatividade/impulsividade.

Como se trata o TDAH?

O Tratamento do TDAH envolve abordagens múltiplas :

- Intervenções psicoeducacionais

- Com a família
- Com o aluno
- Com a escola
- Intervenções psicoterapêuticas, psicopedagógicas e de rehabilitação neuropsicológica;
- Intervenções psicofarmacológicas.

Intervenções do AEE

“Para lidar com uma criança com TDAH, antes de qualquer coisa, o professor precisa conhecer o transtorno e conhecer diferenciá-lo de má-educação, indolência ou preguiça.” ( Paulo Mattos, No Mundo da Lua. Pag 120.)

Sempre adotar, uma atitude positiva, com elogios, e “ recompensá-los “ pelos comportamentos adequados, já que os estudantes com TDAH sempre são chamados à atenção para o que fazem errado.

Quando o estudante começa a ficar agitado, frustrado ou atrapalha o trabalho da classe redirecioná-lo para outra atividade ou situação. Por exemplo, mandá-lo buscar um material em algum setor da escola, permitir para que ele saia para dar uma volta, beber água, combinar sinais discretos para chamar-lhe a atenção ou lembrá-lo dos acordos.

Intervenções e propostas de inovações em sala de aula.

Será apresentado uma mostra flexível e dinâmica, que busca trabalhar de forma dinâmica, simultânea com o grupo e com o individual, respeitando as diferenças de cada um.

Objetivos: Devem cumprir os princípios da integração e da individualização, apontando objetivos comuns a todos e outros com caráter mais individualizados, sempre considerando as necessidades e as potencialidades de cada aluno.

Conteúdos: Deverão incluir não apenas os conteúdos relativos à aquisição de conceitos, princípios ou fatos, mas de procedimento, normas, valores, ou atitudes.

Deve-se visar ao desenvolvimento global do aluno abrangendo todas as áreas do conhecimento humano (afetiva, motora, social e cognitiva), e não apenas á area cognitiva. Os conteúdos selecionados devem ser funcionais ter maior aplicação e generalização na vida social, além de adequações às possibilidades, às necessidades e aos interesses dos alunos, para que a aprendizagem seja significativa.

Metodologia: A opção metodológica devera favorecer a atividade do aluno, preparando o trabalho de forma simples, sendo este mais estruturado e com o maior número de instruções possíveis; facilitar a execução, utilizando todos os tipos de recursos didáticos, a fim de se criarem estratégias necessárias a organização e ao desenvolvimento da tarefa; e aumentar o grau de comunicação com o aluno, detectando-se as dificuldades e o tipo de ajuda que ele necessita.

Avaliação: Deverá avaliar não apenas o aluno, mas também todo o contexto educacional no qual se desenvolve o processo de ensino-aprendizagem, e também o contexto educacional da sala de aula, o desenvolvimento na prática das proposições da programação, análise das diferentes interações e a organização do espaço físico, a avaliação deste aspecto serve para identificar o que ocorre na sala de aula e para a tomada de decisões quanto às modificações necessárias do plano.

Na utilização das provas com base em critérios em que não há comparação do aluno com os demais, mas apenas a verificação de sua evolução diante de objetivos determinados. A observação diária avalia outros aspectos do aluno considerando sempre o contexto educacional.

Mensagem Final Ensinar é uma tarefa que impõe desafios diários e variados para o educador. Ensinar uma criança com TDAH é ainda mais desafiador, pois uma criança com TDAH é única.

(Autor Desconhecido

Urgente troca de data encontro de SAEDE

Olá, colegas!

Necessitamos trocar a data do encontro de SAEDE, do dia 12/08 para 13/08, no turno matutino - 8 e 30 hs na sala de reuniões da GERED.
Motivo - convocação para outra atividade no dia 12/08.

Desde já, agradeço a compreensão de todos.

Att,


Claudia Simone Fantin
Consultora Educacional
Integradora de Educação Especial e Diversidade
GERED - Chapecó
49 20497446

INFORMES

Colegas!

Está confirmada capacitação de LIBRAS II, dia 05/08/2013 - segunda-feira, das 17:30 às 20:30, sala de reuniões SDR.

Está confirmado encontro de capacitação SAEDE, dia 12/08/2013 - segunda-feira, pela parte da manhã início 8:30, sala de reuniões SDR.

Tema: TDAH - 2ª parte - colaboração das colegas Angela e Andréia.

Att,

Claudia Simone Fantin

Consultora Educacional

Integradora de Educação Especial e Diversidade

GERED - Chapecó

49 20497446