Foto CD da comunicação alternativa e aumentativa.

Olá, professores de SAEDEs e pedagógicos que acompanham, esta é a foto do CD da comunicação alternativa e aumentativa que vamos utilizar durante a formação de professores de SAEDE, por isso é importante que cada um de vocês identifique o material e procure em suas escolas, para levar nos próximos encontros sendo que iremos avisar a data posteriormente.

Atenciosamente,

Professora Camila Miotto

 

SAEDE LÍDIA REMUS

SAEDE misto

EEB. Prof.ª LIDIA GLUSTACK REMUS

Professora SAEDE Andriana Cassol

Professoras 2º Alcione Eloira e Jaíne Pelissari

PROJETO MEIO AMBIENTE

Justificativa:

   Devemos sensibilizar as crianças em relação aos problemas ambientais mostrando-lhes  que o futuro está em nossas mãos, no ar que respiramos, na água que bebemos, onde e como vivemos. Nós fazemos parte do Meio Ambiente e se não mudarmos nossas atitudes estaremos destruindo nosso   próprio habitat, prejudicando a nós mesmos.

Objetivo geral:

Despertar a conscientização a respeito da preservação do Meio Ambiente, assim como a necessidade do reaproveitamento de materiais recicláveis evitando a poluição.

Objetivos específicos:

1-Entender o que é Meio Ambiente.

2- Economizar matéria prima e recursos naturais.

3- Aprender a utilizar os recursos naturais de forma sustentável.

4-Entender que todos os seres vivos fazem parte do Meio Ambiente e que um depende do outro para sobreviver.  Fazer relação com cadeia alimentar

5- Desenvolver a consciência da separação do lixo residencial, fazendo com que os alunos orientem os pais quanto à importância da separação do lixo para reciclagem.

6-Mostrar que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviados aos aterros sanitários e ajudando a manter o meio Ambiente limpo.

Atividades

   1-Contextualização do tema

Questionamento sobre o que é Meio ambiente.

Trabalhar com leitura e interpretação do gibi da Turma da Mônica com o assunto sobre  a preservação do Meio Ambiente.

Assistir vídeo sobre o Meio Ambiente

   2-O que são os recursos naturais e como vem sendo utilizados, será que o homem está utilizando-os de forma consciente?

Discutir com os alunos sobre as consequências da poluição de uma forma geral, água, ar, solo. Questões como aquecimento global poluição dos rios e mares. 

   3- Contextualizar com os alunos, o que é consumismo e como isto está relacionado com a utilização dos recursos naturais.

Questionar se todos os países poluem nas mesmas formas e quantidades.

Pesquisar na internet.

   4- Trabalhar relacionando todos os elementos da natureza fazendo a relação entre eles.

Desenhar a cadeia alimentar.

Quais as atitudes que estamos tendo com relação à preservação da água.

Fazer um desenho representando a quantidade de água potável e água salgada que temos em nosso planeta.

Quais as consequências ocasionadas pela poluição das águas.

   5- Conscientizar o aluno com conversa informal sobre a importância de suas atitudes em prol da conservação do Meio Ambiente. Partindo de suas atitudes diárias de não poluir, não jogar lixo nas ruas e no lugar onde mora. Conscientizar-los sobre a importância de orientar a família sobre a separação do lixo residencial.

Pesquisar se no lugar onde mora tem coleta seletiva e se sua família faz a separação correta do lixo e entrega no lugar certo.

Fazer um cartão com os horários de coleta de lixo reciclável e levar para a família.

Comprometer-se a orientar o restante da família sobre a importância de separar o lixo.

   6- Pesquisar sobre o tempo de decomposição para cada tipo de material.

Entender quais atitudes devemos ter em relação ao lixo: Reduzir, Reaproveitar e Reciclar;

- Fazer papel reciclável, juntamente com as turmas do Ensino Fundamental.-Levar os alunos a reciclar, em oficinas utilizando materiais recicláveis, papelão, garrafa Pet, papel e utensílios de plástico. Construir jogos e brinquedos com materiais recicláveis.   

  Atividade 1

Papel reciclado.

A atividade foi realizada juntamente com  a turma do 2º ano do Ensino Fundamental em parceria com a professora Alcione e Jaíne.

Como fazer:

1ºPasso

-Picar o papel.

 2º Passo

-Colocar de molho na água.  

 3º Passo

-Bater no liquidificador. 

4º Passo.

-Despejar em um recipiente com bastante água.

5º Passo.

Misturar bem.

6º Passo.

Retira o papel da água com auxilio de uma peneira.

7º Passo

Retirar o excesso de água com uma esponja.

Colocar sobre um jornal, virando-o com cuidado para não danificá-lo.

8º Passo.

Retirar o excesso de água com um pano.

9º Passo.

Colocar para secar.

A atividade também foi realizada com as turmas do 5º e 3º ano do Ensino Fundamental, com a ajuda das professoras Elena e  Édina.

O papel  reciclado foi utilizado para confecção dos convites da Festa junina, que foram confeccionados pelos professores.

ATENÇÃO

ENCONTRO SAEDE...

Colegas,

Encaminhamos e-mail para a troca de data do encontro dos SAEDEs que estava previsto para o dia 13 de agosto, este dia está cancelado!!! A nova data consta no quadro abaixo:

21 de agosto

8:30 às 11:30

Sala de informática da EEB Druziana Sartori

Tecnologia assistiva Obs: neste dia os professores deverão levar os notebooks do SAEDE. Quem já recebeu os amarelos deve trazer este, quem ainda não, traz os antigos.

Por favor avisar a todos os professores dos SAEDEs e ao pedagógico que acompanha o serviço, para que possam se reorganizar.

Att
Claudia Spier

Encontro SAEDE

Olá colegas!

Teremos encontros de SAEDE para todos os professores e pedagógicos que acompanham o serviço, conforme cronograma abaixo:

Data	Horário	Local	Assunto
17 de julho	8:30 às 12:00	Auditório da SDR	Planos de intervenção Obs: neste dia os professores deverão trazer todos os seus planos de intervenção e o plano de trabalho do serviço
18 de julho	13:30 às 17:30	Auditório da SDR	TDAH
13 de agosto	8:30 às 12:30	Sala de informática da EEB Druziana Sartori	Tecnologia assistiva Obs: neste dia os professores deverão levar os notebooks do SAEDE. Quem já recebeu os amarelos deve trazer este, que ainda não, traz os antigos.

Obrigada

Claudia Spier

Atividade SAEDE CEJA – 2013

Atividade para Sete de Setembro

Esta atividade foi desenvolvida pela professora Rosimary de Moura Santos no SAEDE/Misto do CEJA

Enviada por Sidinéia - Setor Pedagógico

Atividades para serem trabalhadas com alunos de SAEDE: Incluídos noEnsino Fundamental e Médio, com idade a partir de 10 anos, relacionadas a 7 de setembro.

Objetivos:

Trabalhar os alimentos e suas origens, cores, formas geométricas, quantidades, coordenação motora, oralidade, espacialidade, concentração, raciocínio,  conceitos de ser um cidadão e ter cidadania.e porque comemora-se 7 de setembro e, conceitos sobre o tema.

Metodologia:

Pode-se iniciar a atividade, com a música “Pacato Cidadão”, lendo e, ou, cantando para os alunos, estimulando-os para que cantem também.. Após, fazer questionamentos. Ex.: “ O que é pacato?, “O que é ser um cidadão? O que é civilização?” Pesquisar o significado, dessa forma inicia-se uma discussão do que representa na vida de cada um, por exemplo no dia-a dia, ser um cidadão, é ter direitos e deveres. Temos direito à saúde, educação, moradia, mas, temos também deveres. A professora poderá colocar que: “Eu tenho direito à educação,  mas eu posso vir para a escola e não cumprir com meus deveres de aluno? Chegar  e sair a hora que eu quiser?  Se recusar a participar das atividades e cumprir regras?” Com relação à saúde: “Tenho direito à saúde, mas se eu não cuidar do meu corpo, com higiene, alimentação, eu vou ter saúde?”E, assim pode-se trabalhar abrangendo vários conceitos relacionados.

Por que comemora-se 7 de setembro? Discutir com os alunos sobre o que é “independência”, o que significa ser  independente, sempre relacionando com a realidade dos alunos, da sociedade, economia. Por exemplo, “Quando ficamos doentes e temos que ir ao hospital, somos bem atendidos? Demora? Existe medicamento gratuito lá no posto para quem precisa?”

Para fazer a bandeira serão utlizados alimentos em grãos. Pode-se trabalhar a origem desses alimentos, como são consumidos, ex.: A canjiquinha vem do milho, tem que cozinhar ou comer cru? E assim com os outros alimentos. Pode ser explorado, as partes da bandeira e as cores, ex.: Quantos grãos serão necessários para cobrir cada parte da bandeira? O quadrado, losango, redondo. Na parte verde, vai ervilha, na parte amarela canjiquinha e assim por diante.

Para desenvolver tais atividades é importante, conhecer a realidade dos alunos pois só assim, será possível fazer a relação dos temas,  são apenas sugestões. Cabe ao professor avaliar a melhor forma de aplicá-las.

ESTÁ CHEGANDO 7 DE SETEMBRO...

A BANDEIRA DO BRASIL

MATERIAL

·         PAPEL COLORSET  NAS CORES VERDE, AMARELA, AZUL E BRANCA.

·         ANILINA AZUL.

·         CANJIQUINHA.

·         ERVILHA.

·         ARROZ.

·         FARINHA DE MANDIOCA.

·         TESOURA, COLA  E  RÉGUA.

COMO FAZER

·         RISQUE E RECORTE, NO PAPEL VERDE, UM RETÂNGULO COM 20cm X 15cm E, NO PAPEL AMARELO, RISQUE UM LOSANGO DE 10cm DE LADO.

·         COLE O LOSANGO NO CENTRO DO RETÂNGULO

·         NO PAPEL AZUL, RISQUE, RECORTE E COLE, NO LOSANGO, UM CÍRCULO MEDINDO 6,5 cm DE DIÂMETRO.

·         COM A ANILINA AZUL, TINJA A FARINHA DE MANDIOCA E DEIXE-A SECAR BEM.

·         INICIE A COLAGEM COBRINDO COM AS ERVILHAS, BEM JUNTINHAS, A PARTE VERDE DA BANDEIRA.

·         NO LOSANGO, COLE CANJIQUINHA E, NO CÍRCULO, COLE A FARINHA DE MANDIOCA TINGIDA.

·         FINALMENTE, RECORTE UMA FAIXA BRANCA, ESCREVA “ORDEM E PROGRESSO” E COLE-A SOBRE O CÍRCULO.

·         RECORTE VÁRIAS ESTRELINHAS E COLE-AS NO CÍRCULO AZUL.

PACATO CIDADÃO

PACATO CIDADÃO, TE CHAMEI A ATENÇÃO

NÃO FOI À TOA NÃO.

TRACEI A VIDA INTEIRA PLANOS TÃO INCRÍVEIS...

TRAMO À LUZ DO SOL.

APOIADO EM POESIA E EM TECNOLOGIA

AGORA À LUZ DO SOL.

PRA QUE TANTA SUJEIRA NAS RUAS E NOS RIOS?

QUALQUER COISA QUE SE SUJE TEM QUE LIMPAR.

SE VOCÊ NÃO GOSTA DELE, DIGA LOGO A VERDADE,

SEM PERDER A CABEÇA, SEM PERDER A AMIZADE.

PACATO CIDADÃO,

Ô PACATO DA CIVILIZAÇÃO...

Samuel Rosa/ Chico Amaral

1- Sublinhe no trecho da música acima as palavras iniciadas com a letra C e circule as que apresentam a letra C no meio delas.

2- Discuta, coletivamente, o significado das palavras cidadão e cidadania.

3- Forme um grupo com  três colegas e construam um texto coletivo, que pode ser  escrito, com desenhos ou figuras com o tema: “Para você o que é ser um cidadão?”Depois, apresentem o trabalho para a turma.

RECORTE E COLE

1- Recorte de jornais e revistas gravuras e desenhos iniciados com a letra C e cole-os no quadro correspondente.

CA

CE

CI

CO

CU

ENTENDIMENTO, ATITUDE DE INCLUSÃO

"Para entender o coração e a mente de uma pessoa, não olhe para o que ela já conseguiu, mas para o que ela aspira". A frase é de Gibran Khalil Gibran, filósofo e poeta libanês, que viveu entre 1883 e 1931, e resume a qualidade do entendimento. Quem entende também atende. Quem entende também estende - estende a mão e a atenção para a outra pessoa. 

Há formas diferentes de perceber a importância do entendimento. Como se sente carente aquele que, diante do juiz, não consegue entender o que ele está dizendo; ou aquele que vai ao consultório e não domina a linguagem que o médico faz questão de rebuscar; ou em uma palestra em que o conferencista faz questão de mostrar que domina termos que não são comuns ao auditório. Para o professor, o entendimento é ainda mais fundamental, porque não se pode ensinar sem entender o aluno. E o aluno não aprende se não entende. É praticamente uma relação de companheirismo.
Um filme francês (O oitavo dia) mostra um verdadeiro retrato do entendimento.
Harry é um profissional de sucesso, mas não consegue o mesmo na vida pessoal. Cansada, a mulher o abandona, levando os dois filhos. No fim de semana em que o filme se passa, Harry deveria pegar os filhos, que vêm para visitá-lo, na estação de trem. Mas, ocupado como sempre, acaba se esquecendo. Os filhos ficam loucos da vida e prometem nunca mais querer vê-lo. E Harry sai dirigindo por uma estrada, para espairecer. Georges é órfão, tem a síndrome de Down, e mora em um hospital psiquiátrico. Nessa tarde, ele fica muito chateado de não receber visita e resolve fugir. Está caminhando por uma estrada, fugindo, sob uma forte neblina, e é quase atropelado pelo carro de Harry. O encontro acidental aproxima os dois. Harry tenta se livrar de Georges, mas uma forte ligação entre ambos é quase imediata. A partir daí, uma amizade especial se desenvolve, que levará a profundas mudanças na vida de Harry.
O ator que interpreta Georges é um jovem francês, com síndrome de Down, que mostrou que talento é resultado de dedicação e esforço. Ele teve o entendimento necessário para levar, ao cinema, a angústia do preconceito e a possibilidade da superação através da gentileza que nasce da amizade, que nasce do amor.

A lição do exemplo

A situação de Georges chama a atenção para a inclusão. Seus sonhos eram os de qualquer outro jovem de sua idade.
Há um mito no sistema educacional que perdura, por mais que a legislação já tenha garantido o contrário, que é o de separar as crianças com deficiência das outras crianças. Esse mito vem do medo de que o professor não consiga lidar com as diferenças. Vem ainda da preocupação de que os alunos não entendam que o outro é diferente e o acabem ridicularizando.
A prática mostra o contrário. Nas salas de aula em que convivem os alunos com deficiência com os outros alunos, nasce um sentimento de respeito e mais do que isso, de solidariedade. É comum, em uma sala com algum aluno que tenha deficiência auditiva, ver toda a sala aprendendo a linguagem de sinais para melhorar a convivência. Alunos empurrando a cadeira de rodas daquele que só se locomove dessa maneira, outros entendendo as dificuldades daquele que traz algum problema. Já dissemos que o jovem é solidário. O aluno é solidário. O preconceito nasce muito mais do discurso viciado de alguns pais que temem que seus filhos não se desenvolvam porque há algum aluno mais atrasado cognitivamente na mesma sala de aula.
Evidentemente, o professor precisa de capacitação para que esse aluno seja de fato incluído. O aluno precisa participar, executar as tarefas que estiverem ao seu alcance. Não precisa de pena, mas de dignidade. E os alunos, ao conviverem com pessoas diferentes, estarão se preparando para a vida. Nos países mais desenvolvidos, já foi superada essa discussão. Não apenas entendem que a inclusão é necessária na escola como o é em toda a sociedade. Dos meios de transporte ao mercado de trabalho, passando por teatros e cinemas e restaurantes.
Oxalá o tempo em que essas pessoas ficavam confinadas em casa, por falta de condições de se desenvolverem, não volte nunca mais. Precisam eles de atenção e de entendimento. Entender o outro faz-me entender a mim mesmo. Entender o outro faz-me melhor porque perco a arrogância de achar que o normal sou eu. O que é ser normal? Talvez no filme seja Georges o mestre de Harry.

Revista Profissão Mestre, edição de julho de 2007

Gabriel Chalita

http://pensador.uol.com.br/textos_reflexivos_sobre_inclusao/

Postado por Adriana da Silva

Professora SAEDE/MISTO

EEB Profª Irene Stonoga